一、單項選擇題
1.C【解析】幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起,而不是將自己封閉在園內(nèi)小環(huán)境,這體現(xiàn)了其對外開放的特點,堅持了開放性原則。因此,答案為C。
2.B【解析】在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時,根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,把錢花在刀刃上,花在有利于幼兒的發(fā)展上,而不能盲目攀比,追求形式,要少花錢多辦事,這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則,因此,答案為B。
3.D【解析】準(zhǔn)備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé),環(huán)境能否按預(yù)期的計劃運行,幼兒能否充分利用環(huán)境的條件,能否在活動中真正得到發(fā)展,還要看教師能否營造環(huán)境的氣氛。有效的控制環(huán)境,經(jīng)常調(diào)整環(huán)境,使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài),是教師的重要作用。所以,準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用,答案為D。
4.A【解析】首先,教師的思想、態(tài)度、情感和行為本身就是構(gòu)成幼兒園環(huán)境的重要素之一;其次,由于幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點精心創(chuàng)設(shè)與控制的。因此,在一定物質(zhì)條件具備后,教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境和質(zhì)量的決定因素,進(jìn)而也對幼兒發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此,答案為A。
5.C【解析】環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展,與幼兒園的教育目標(biāo)相一致,要體現(xiàn)教育性。因此,答案為C。
6.C【解析】教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,必須認(rèn)識到:幼兒的參與是權(quán)利,不是“幫忙;幼兒在參與中發(fā)展,克服“幼兒無能的思想。只有樹立正確的觀念,教師才能在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中更好地發(fā)揮其主體性,培養(yǎng)其責(zé)任感、合作精神等。因此,答案為C。
7.B【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該從這兩方面來人手。因此,答案為B。
8.C【解析】“孟母三遷、“近朱者赤,近墨者黑這種觀點強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境因素對兒童發(fā)展的作用。
因此,答案選C。
9.C【解析】墻面的布置要適合小班幼兒的身高,一般以幼兒的視線能夠看清楚為宜。如果是供幼兒操作的墻面,則要在100~130Cm之間。因此,答案選C。
10.A【解析】學(xué)前兒童的生長發(fā)展和心理發(fā)展特點決定他們對物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中,需要成人為其準(zhǔn)備安全、衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美、豐富、和諧的生活環(huán)境和教育環(huán)境,兒童在適宜的物質(zhì)環(huán)境中生活,他們的生存與發(fā)展可獲得可靠的保障。因此,答案選A。
11.C【解析】個體發(fā)展是在遺傳因素、環(huán)境和教育等因素的相互作用之下進(jìn)行的。遺傳因素為發(fā)展提供了可能性,而環(huán)境和教育則使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性,教育在兒童身心發(fā)展過程中具有獨特的作用。通過教育可以發(fā)揚優(yōu)良的遺傳素質(zhì),使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性,并影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。“玉不琢,不成器所體現(xiàn)的正是環(huán)境和教育對個體發(fā)展的作用。因此,答案選C。
12.A【解析】蒙臺梭利認(rèn)為要建立一種合乎科學(xué)的教育,其基本原則是使兒童獲得自由,使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。因此,答案選A。
二、填空題
1.幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件 2.環(huán)境的教育性 環(huán)境的可控性 3.人的要素 幼兒園文化4.幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展5.發(fā)展自己 6.目標(biāo) 教育目標(biāo) 7.讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)8.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感培養(yǎng)幼兒的合作精神