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[教師資格證考試網(wǎng)]2019年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺練習(xí)題及答案解析(五).教師資格證考試將于11月4日進行，好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過考試，特別整理了《中學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案解析供考生參考學(xué)習(xí)，希望對考生有所幫助.好學(xué)通教師資格證課程 1.中學(xué)生吳某(15歲)攜帶管制刀具上學(xué)，不時威脅其他同學(xué)，屢教不改。由于其父母已逝，跟著爺爺一起生活，爺爺無力管教，希望將其送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育，可由()提出申請，報教育行政部門批準。 A.吳某鄰居 B.吳某爺爺 C.公安機關(guān) D.同學(xué)父母 2.某中學(xué)指派王老師帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，學(xué)生小紅掉進枯井，致使身上多處擦傷，對于小紅所受的傷害，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是() A.王老師 B.小紅 C.學(xué)校 D.小紅和學(xué)校 3.下列選項不屬于教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求的是()。 A.深入了解學(xué)生 B.始終信任學(xué)生 C.嚴厲懲罰學(xué)生 D.嚴格要求學(xué)生 4.在進行一次班干部競選中，家長給陳老師送禮，請求照顧一下自己的孩子。陳老師予以拒絕。陳老師的這種做法體現(xiàn)了()。 A.廉潔從教 B.因材施教 C.關(guān)愛學(xué)生 D.嚴慈相濟 5.《禮記》說：“師也者，教之以事而喻諸德也。下面選項對這句話說明最準確的是()。 A.教師的本職工作是教書育人 B.教師要教會學(xué)生知識 C.教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 D.教師要對學(xué)生進行德育 6.在計算機系統(tǒng)中，指揮、協(xié)調(diào)計算機工作的設(shè)備是()。 A.存儲器 B.控制器 C.運算器 D.寄存器 7.在Excel中，為表格添加邊框的正確的操作是()。 A。單擊“格式菜單中的“單元格 B.單擊“格式菜單中的“邊框和底紋 C.單擊“插入菜單中“邊框 D.單擊“插入菜單中“單元格 8.陳、張、王、李、宋五個學(xué)生參加中考，他們成績之間有關(guān)系是：王沒有張高，宋沒有李高，陳高于張，而李不如王高，則成績最高的是()。 A.陳 B.張 C.王 D.李 9.有人對“不到長城非好漢這旬名言的理解是：“如果不到長城，就不是好漢。假定這種理解為真，則下列哪項判斷必然為真?() A.到了長城的人就一定是好漢 B.如果是好漢，他一定到過長城 C.只有好漢。才到過長城 D.不到長城.也會是好漢 10.在Word中欲選定文檔中的一個矩形區(qū)域，應(yīng)在拖動鼠標前按下列哪個鍵不放?() A.Ctrl B.Ah C.Shift D.空格 11.在幻燈片放映時要臨時涂寫，應(yīng)該()。 A.按住右鍵直接拖曳： B.右擊，選“指針選項/“箭頭; C.右擊，選“指針選項，選“筆型及“顏色; D.右擊.選“指針選項/“屏幕 二、材料分析題 12.材料：自從當(dāng)了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)了解情況，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。但是，他自己每天卻也不注意保持班級衛(wèi)生，甚至被學(xué)生發(fā)現(xiàn)上早自習(xí)的時候在教室外吸煙……滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認為老師跟得太緊，像監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。 問題： 請從教師職業(yè)道德的角度，評析班主任老師的教育行為。 三、寫作題 13.閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫作文。 阿凡提乘坐的船在海上遇到了臺風(fēng)。船長和水手們都盡力挽救這條船，可阿凡提卻無動于衷，靜靜地站在一邊。船長嚴厲地向他吼道：“阿凡提，你怎么無動于衷呀?快幫忙保住我們這條船呀!阿凡提還是一動不動，說道：“我只是一名乘客，關(guān)于這條船的安全是你們的責(zé)任，不是我的責(zé)任! 根據(jù)上述材料給你的啟示，從教育角度立意，寫一篇文章。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清晰。語言流暢。不少于1000字。 參考答案： 一、單項選擇題 1.B。參考解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條：對未成年人送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。 2.C。參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育.并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。 3.C。參考解析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，這就要求教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題目中嚴厲懲罰學(xué)生不屬于關(guān)愛學(xué)生的基本要求。 4.A。參考解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便牟取私利。陳老師對于家長的送禮予以拒絕體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的廉潔從教。 5.A。參考解析：“師也者，教之以事而喻諸德也指一名教師所教給學(xué)生的，不僅僅是專業(yè)上的知識，更要有優(yōu)良的品德。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書育人。 6.B。參考解析：存儲器是存放程序和數(shù)據(jù)的器件;控制器是計算機的指揮中心，它使計算機各部件自動協(xié)調(diào)地工作;運算器是對數(shù)據(jù)進行運算的部件;寄存器是CPU里的存儲單元，有限存貯容量的高速存貯部件，它們可用來暫存指令、數(shù)據(jù)和地址。 7.A。參考解析：Word中為表格添加邊框，可選菜單中的“邊框和底紋;Excel中為表格添加邊框，應(yīng)選單元格格式中的“邊框。 8.A。參考解析：分析推理題，采用排序法。由題干可列出五名學(xué)生的成績高低關(guān)系式：王<張;宋<李;陳>張：李<王。進而可以列出連鎖關(guān)系式：陳>張>王>李>宋。所以選A。 9.B。參考解析：考查充分條件的假言推理。“如果不到長城，就不是好漢為真，根據(jù)充分條件假言推理規(guī)則否定后件則否定前件，可以推出“如果是好漢，一定到過長城，所以B項符合題意。A項屬于無效推理形式，C項混淆了充分條件與必要條件;D項為錯誤的推理，因此答案為B。 10.B。參考解析：按A1t的同時拖動鼠標，可實現(xiàn)選定文檔中的矩形區(qū)域。 11.C。參考解析：在幻燈片放映時，可右擊選“指針選項，選“筆型及“顏色后，可實現(xiàn)臨時涂寫的功能;“指針選項/“屏幕可實現(xiàn)黑屏或者白屏功能。 二、材料分析題 12.教師的行為符合愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，但是沒有做到為人師表，因此沒有取得預(yù)想的教育效果。 首先，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)強調(diào)教師應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，高度負責(zé)。材料中，班主任老師每天早出晚歸，認真檢查和教育學(xué)生，事無巨細，對學(xué)生遇到的問題也千叮嚀，萬囑咐，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 其次.教師沒有做到為人師表的職業(yè)道德.為人師表要求教師應(yīng)該堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明。材料中，教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，認真負責(zé)，但自身沒有以身作則，給學(xué)生樹立了負面的榜樣，不利于學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。 因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，行為世范。關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和心理發(fā)展。 三、寫作題 13.【參考范文】 教師的責(zé)任 人人都說：“愛是一種奉獻。它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責(zé)任。人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段美好的回憶。每個人都肩負著責(zé)任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因為存在這樣或那樣的責(zé)任，才能對自己的行為有所約束。社會學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。 做為一名教師，師德，是教師工作的精髓?？梢杂?ldquo;師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范概括其內(nèi)涵。“師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說：“教學(xué)是一個良心活兒這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責(zé)任，這正是師德之魂。 生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：最美教師張麗莉的奮力一推使兩個學(xué)生免遭災(zāi)難，而自己卻被車碾斷雙腿，用自己的身體挽回了學(xué)生的生命。汶川地震時汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時的一剎那用雙手護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德師魂。他們的大愛壯舉實現(xiàn)了人生價值，詮釋了師德內(nèi)涵，閃耀著“最美的人性光輝，不愧為“學(xué)為人師，行為世范的楷模。那么，作為新時代的我們應(yīng)該怎樣體現(xiàn)教師的師德師魂呢? 首先，有責(zé)任心的老師要愛自己的學(xué)生。記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上.教師都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。教師們抽時間和學(xué)生談心、交流，與學(xué)生共同組織活動，縮短師生距離。久而久之，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求上。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得。不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。教師工作面對的是童稚的或日臻成熟的心靈，他們需要知識的充盈，需要理性的引領(lǐng)。學(xué)生在學(xué)校能否健康成長，能否順利完成自己的學(xué)業(yè)，很大的責(zé)任在于教師。很多偉人在暮年回憶自己的一生時，往往會想起那些在重要關(guān)頭對自己的人生抉擇產(chǎn)生重大影響的老師。可以毫不夸張地說，這些曾經(jīng)在校園里學(xué)習(xí)的學(xué)生，之所以能夠成長為偉人，教師功不可沒。而在教師的功勞中，教師對學(xué)生自覺負責(zé)的意識應(yīng)當(dāng)是最主要的也是最重要的。 其次，有責(zé)任心的老師要愛自己的職業(yè)。敬業(yè)，是對自己的尊重，對工作的尊重，是在工作中表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品德和人格。這種內(nèi)在的精神，是鼓舞人們勤勤懇懇、認真負責(zé)工作的強大動力，是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力以及事業(yè)成功的保證。經(jīng)常會聽到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，這是我們作為一名教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。工作中，嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。 最后，有責(zé)任心的教師還要有奉獻意識。從事教師職業(yè)就不能斤斤計較個人名利，而且必須具有自覺地把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學(xué)生、事業(yè)的決心和勇氣。沒有“奉獻，也就沒有“索取。十年樹木，百年樹人，“樹人事業(yè)比“樹木事業(yè)要付出更艱辛的勞動，更需要忠于職守，熱愛本職工作，樂于奉獻的精神。微軟總裁比爾·蓋茨曾對他的員工說：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。責(zé)任就是一份承諾、一種約束、一股動力，擁有它，我們將銘記自己的目標，控制自己的行為，挖掘自己的潛能，為教育事業(yè)奉獻力量。 平凡中孕育著偉大，正是這無數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無數(shù)的偉大，讓我們這無數(shù)平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責(zé)任：讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。 點評: 給定材料中阿凡提是遇險乘客的一員，在大家都盡力挽救這條船時，阿凡提卻以“我只是一名乘客，關(guān)于這條船的安全是你們的責(zé)任，不是我的責(zé)任!為借口，無動于衷，拒絕幫忙，這是一個人極其沒有責(zé)任感的表現(xiàn)，是我們要唾棄的行為。結(jié)合題干要求“從教育角度立意，啟發(fā)我們要圍繞“教育責(zé)任展開。圍繞“教育責(zé)任可以談“教師的教育責(zé)任“家庭的教育責(zé)任等。
