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2019年教師資格《小學教育知識與能力》考前沖刺【教學設計的原則】.
2019年教師資格《小學教育知識與能力》考前沖刺【教學設計的原則】
根據(jù)上述對學習理論、教學理論和傳播理論的論述，提出了教學設計應遵循的一些指導原則。該原則體系包含了教學設計的目標、策略和評價的各個方面。
1.教學設計要以目標為中心
制定精確的教學目標,教師應以直接或間接的方式向?qū)W習者傳遞學習目標.并為學習評價作好準備。在不同的學習范圍內(nèi)用目標分類的方法來計劃和準備，使教學、學習和評價變得更為有效。
2.在教學前明確學習者具有的能力
所有行為的設計要充分考慮學習者已有的能力、知識結(jié)構(gòu)及其預期日標。學習已有的知識及其認知方式.是從事更高層次水平認知學習的基礎。
3.教學水平應與學習者的接受水平相一致
為了使教學與學習者的認知發(fā)展水平保持一致或相互適應，要根據(jù)概念和原理的特點來組織學科教學內(nèi)容。
4用聯(lián)系未來和教學目標激發(fā)學生
學生直接的需求和對未來職業(yè)選擇的需求構(gòu)成學習的主要動力。一個有創(chuàng)意的闡述可以激起學習者強烈的學習動機。為了使學習興趣貫穿在整個學習過程中，考慮學習者的動機是主要的因素。
5.幫助學習者在學習中構(gòu)建“理想的模式
事先組織學生對教學內(nèi)容進行討論，這種討論可通過事先指定的學習計劃和學習材料來達到目的。幫助學生提前理解教學內(nèi)容,以便教師根據(jù)學生的理解程度建立認識傾向和誘導出教學設計模式。
6.對復雜的學習內(nèi)容進行分解
根據(jù)教學內(nèi)容的主次輕重，將復雜的學習任務分成較小的、易完成的學習單位，以適應學生的理解能力和確保學習者獲得學習成就感。
7.提高教學媒體的應用控制能力
根據(jù)教與學、掌握知識和發(fā)展智力的共同需要，教師對教學媒體的使用應選擇適當?shù)臅r機.使用時.可借助多種媒體實現(xiàn)某種特殊的需要。
B.運用多種教學活動方式
各種教學活動能延長學生的注意廣度，使他們保持更耐久的學習興趣。各種各樣的教學方法、教學媒體、教學風格以及教學過程中的相互作用水平、教學情緒對促進教學都有很大幫助。
9.創(chuàng)造對學習有利的環(huán)境
外部的刺激在很大程度上制約著學習者注意力的喚醒水平。學習環(huán)境應該貼近現(xiàn)實生活情景，在相對寬松的氛圍中進行學習效果最好。在學習過程中應安排不同的題目，以避免學習中發(fā)生疲勞。
10.設計、實施不同的教學方式,以適應不同學習者的風格
關(guān)于練習與復習的一個主要原則是在完成學習任務之后，應有三分之一的學習時間被用于練習。運用不同感覺方式和教學媒體刺激感官和有意義的練習活動可增加學習的可縮性和學習的遷移性。
11.為學習者的反應提供即時的反饋
即刻知道學生回答得正確或錯誤對繼續(xù)學習的動機可起到一定的作用。課外自學項目、實際練習、組織討論以及計算機輔助學習之類的工作都能直接對學生給出反饋。
12.總結(jié)教學與后續(xù)學習相聯(lián)系
完善的總結(jié)和概述對于教學來說是非常有效的,它可以作為學習者重復或復習其所學知識的重要線索。
隨著計算機的應用和人類的生活學習的聯(lián)系日益密切，多樣化的教學方式將給教學設計帶來新的課題和研究方向。通過以學生為主體、以教師為指導的教學觀點的不斷深入，教學設計將會汲取新思想、新方法，必將實現(xiàn)更高層次的整合發(fā)展。
