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一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會為你開啟一扇窗。
我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開始了解身心之間的密切關(guān)系。一個學(xué)生，作為老師不能對他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會對他的心理造成影響。
(一)每個人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級上有成績不盡如人意的學(xué)生，我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：
1、通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長
2、詢問以前曾今教過他的老師，以及同學(xué)，問問她們對他的看法與映像，進(jìn)一步了解
3、向家長溝通，全面了解他的成長過程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn))
4、與學(xué)生交流，看看他本人對自己的認(rèn)知、自我意識。
除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時(shí)候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機(jī)會上臺講故事之類的，這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;如果他是一個很愛吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級凝聚力。
(二)孩子都是需要鼓勵的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當(dāng)班委，而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個機(jī)會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了……
(三)嘗試用不同的教學(xué)方式來教導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他的好?？桌戏蜃颖闶呛芎玫牡浞叮?ldquo;因材施教”，學(xué)校教育好比大鍋飯，人人都吃一樣的，但又有誰關(guān)心吃的人的接受能力和感受，可能這個人不喜歡吃某一樣菜，可是大家都這樣，他只能隨大流，但是吸收的又不好(我個人覺得這便是所謂“差生“的來源，個人意見，如有雷同，純屬巧合)班級里不可能成績?nèi)缓?，所以老師因材施教的對象可以只是幾個人。
當(dāng)老師全面關(guān)注這個學(xué)生時(shí)，這個學(xué)生會因?yàn)槔蠋煂ψ约旱年P(guān)注比之以往多了而高興，又會怕自己做的不好而被老師逮著小辮子而害怕，他由此便會更努力的。
