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一、教育學的地位
教育學在師范教育課程體系中占有重要的位置，是基礎(chǔ)學科和必修學科之一。對于師范生來說，掌握教育基本理論和培養(yǎng)從事教育實踐的能力，將為成為一名合格的人民教師奠定基礎(chǔ)。因為一名合格的教師不但要學好專業(yè)，成為合格的“經(jīng)師”，而且要學會育人，加強師德修養(yǎng)，成為合格的“人師”。教育學課程的教學在這方面擔負著重要的任務(wù)。在師范學校中，教育學科的開設(shè)，雖然就其內(nèi)容來說，往往見仁見智，但就其地位來說，卻是沒有任何疑義的。從開始設(shè)師范學校一直到今天，教育學始終是師范學校的一門主要學科。
在我國近代，教育學作為一門課程開設(shè)，是與師范學校的設(shè)立同時進行的。1904年（光緒二十九年）1月13日，清政府頒布了《奏定學堂章程》。其中的《奏定初級師范學堂章程》就明確規(guī)定了有關(guān)教育學科開設(shè)的要求：
“先講教育史。當講明中國外國教育之源流，及中國教育家之緒論，外國著名純正教育家之傳記，使識其取義立法之要略。但外國歷代教育家立說亦頗不同，如有持論偏謬易滋流弊者，萬萬不可涉及。
次講教育原理。當講明心理學之大要，及中國現(xiàn)在教育之宗旨，及德育智育之要義，并講辨學（日本名論理學）及教授法之大要。
次講教育法令及學校管理法，當據(jù)現(xiàn)定之教育法令規(guī)則，講學校建置、編制、管理、衛(wèi)生、籌集經(jīng)費等事，宜兼講關(guān)系地方治理之大要。
次則實事授業(yè)。當使該師范生于附屬小學堂練習教育幼童之法則。蓋初級師范學堂，在解說小學教育之理法不可過馳高遠，以實能應(yīng)用為主。其在附屬小學堂實事授業(yè)，則以次使師范學生教授幼童；而師范各科教員及附屬小學堂之堂長與教員，務(wù)須會同督率師范生，監(jiān)視其授業(yè)，品評其當否，且時自教授之，以示模范。”
在其所附的課表中，對教育學科的開設(shè)，在五年中作了具體規(guī)定：第一年，教育史；第二年，教育原理；第三年，教授法；第四年，教育法令，學校管理，實事授業(yè)；第五年，同第四學年。
綜上所述，本章程有以下內(nèi)容值得肯定。
1.對教育學科的開設(shè)，在五年中作了具體的規(guī)定，其中包括教育原理、教育史、教授法、教育管理以及實事授業(yè)（即教育實習）等。教育學科的學習比較全面，并貫徹了理論與實踐相結(jié)合的原則。
2.在“教育原理”一科中，包括了心理學和論理學（即邏輯學）等方面的內(nèi)容，其中對教育之宗旨及德育、智育的學習尤為重視。
3.對教育法令和學校管理的規(guī)定，也頗為詳盡，同時提出要兼講有關(guān)地方治理之大要。
4.在教育實習的問題中，其規(guī)定也頗為詳細，要求能結(jié)合實際、“以實能應(yīng)用為主”；對實習法、指導實習的教師以及實習學校的教員和校領(lǐng)導等都提出了具體要求，以加強實習的指導。
這一章程雖然是以日本為藍本的，但在當時來說，有這樣的具體規(guī)定，實屬難得，直到今天仍不失其參考價值。
