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2019年考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案（5）
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分）
1.世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是（ ）。
A.中國(guó)古代的《學(xué)記》
B.古代印度的《吠陀》
C.柏拉圖的《理想國(guó)》
D.亞里士多德的《政治學(xué)》
2.1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（?。?。
A.凱洛夫
B.贊可夫
C.布魯納
D.維果茨基
3.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是（?。?/p>
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.皮亞杰
4.決定教育性質(zhì)的根本因素是（?。?。
A.政治制度
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.生產(chǎn)力
D.生活方式
5.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（?。?。
A.我國(guó)的政治政策
B.我國(guó)的教育方針
C.馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說
D.恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說
6.教師專業(yè)化的嘗試始于（?。?/p>
A.教師職業(yè)的出現(xiàn)
B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C.教育立法的規(guī)定
D.國(guó)民教育制度的確立
7.下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)？（?。?/p>
A.熱愛學(xué)生
B.加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)
C.熱愛勞動(dòng)
D.熱愛教育工作
8.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（?。?/p>
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分的
D.從課程的任務(wù)角度劃分的
9.“近朱者赤，近墨者黑。這句話反映了（?。?duì)人的身心發(fā)展的影響。
A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.學(xué)校教育
D.個(gè)體因素
10.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（?。?。
A.備好課
B.上好課
C.作業(yè)的檢查與批改
D.課外輔導(dǎo)
11.一份教案的核心是（ ）。
A.提出教學(xué)目的
B.選擇教學(xué)方法
C.涉及教學(xué)進(jìn)程
D.規(guī)劃板書內(nèi)容
12.德育過程的基本矛盾是（?。?/p>
A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
13.集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)？（ ）
A.馬卡連柯
B.加里寧
C.烏申斯基
D.贊可夫
14.目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的（?。┨岢龅摹?/p>
A.德魯克
B.馬卡連柯
C.杜威
D.布魯納
15.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（?。?/p>
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）
1.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（?。?/p>
A.前制度化教育
B.義務(wù)教育
C.普及教育
D.制度化教育
E.非制度化教育
2.教育的雙重文化屬性指（?。?。
A.傳遞和深化文化
B.教育是一種文化現(xiàn)象
C.構(gòu)成文化本體
D.教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用
E.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
3.中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面？（ ）。
A.學(xué)生發(fā)展評(píng)定
B.管理水平評(píng)價(jià)
C.學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
D.教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)
E.課程和教材評(píng)價(jià)
4.設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于（?。?。
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性
B.有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握
C.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
E.對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高
5.班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（?。?/p>
A.國(guó)家的教育方針政策
B.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C.學(xué)生的個(gè)性特征
D.班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平
E.班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式
三、填空題（每題1分，共10分）
1.瑞士教育家_________認(rèn)為教育目的在于按照自然的法則全面的、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。
2.17、18世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)被稱為_________。
3.發(fā)展個(gè)性是教育的理想，_________是教育的本質(zhì)和真諦。
4.學(xué)生是學(xué)習(xí)的_________，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。
5.《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向_________。
6.“課程是指課業(yè)及其_________。
7.所謂智力，一般指人們的認(rèn)識(shí)能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的_________。
8.測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題_________。
9.學(xué)校德育是思想教育、_________和道德教育的總稱。
10.班主任與家長(zhǎng)通訊聯(lián)系方式主要有：_________、《學(xué)生手冊(cè)》或《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊(cè)》聯(lián)系、_________、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。
四、名詞解釋（每小題4分。共16分）
1.班級(jí)管理
2.非指導(dǎo)性教學(xué)法
3.師生關(guān)系
4.智育
五、簡(jiǎn)答題（每小題7分。共28分）
1.制定教育目的的基本依據(jù)是什么？
2.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的基本階段。
3.教師編寫課時(shí)計(jì)劃（教案）的一般步驟是什么？
4.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。
六、論述題（第1題9分。第2題12分，共21分）
1.試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
2.有些教師說，他們沒有學(xué)過教育學(xué)，但一樣辦了幾十年教育，還有些教師說，孔子沒有學(xué)過教育學(xué)但并不妨礙他成為萬世師表。你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎？運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析。
【參考答案及解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1.A
【解析】中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。
2.A
【解析】蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來，主編了《教育學(xué)》。
3.C
【解析】格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用。
4.B
【解析】生產(chǎn)關(guān)系決定著社會(huì)的性質(zhì)，故最終決定教育的性質(zhì)。
5.C
【解析】我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上。
6.B
【解析】略。
7.A
【解析】教師的工作必須在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，在和學(xué)生的交往中實(shí)現(xiàn)，熱愛學(xué)生是教師道德的核心。
8.D
【解析】課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。
9.B
【解析】本題考查環(huán)境因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。
10.B
【解析】提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
11.C
【解析】一份教案最關(guān)鍵的是教學(xué)進(jìn)程。
12.D
【解析】德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。
13.A
【解析】馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。
14.A
【解析】美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。
15.C
【解析】班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種字眼進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。班級(jí)管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。題干是民主管理的定義。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ADE
【解析】教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。
2.AC
【解析】傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體是教育的雙重文化屬性。
3.ABCDE
【解析】教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
4.CD
【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。
5.ABD
【解析】班級(jí)目標(biāo)是一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國(guó)家、學(xué)校、班級(jí)群體三方面實(shí)際水平。
三、填空題
1.裴斯泰洛齊
2.科學(xué)的體制化
3.進(jìn)行個(gè)性教育
4.主體
5.全體學(xué)生
6.進(jìn)程
7.心理特征
8.難易程度
9.政治教育
10.書信聯(lián)系、電話聯(lián)系
四、名詞解釋
1.班級(jí)管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。
2.非指導(dǎo)性教學(xué)法：代表人物是美國(guó)人本主義心理學(xué)家卡爾、羅杰斯。他以“病人為中心的治療理論為基礎(chǔ)形成了頗具特色的“以學(xué)生為中心的教學(xué)理論。
3.師生關(guān)系：是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。
4.智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。
五、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
?。?）教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；
?。?）教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；
?。?）我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。
2.【答案要點(diǎn)】
?。?）把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；
（2）搜集信息；
（3）組織材料；
?。?）分析材料；
?。?）報(bào)告結(jié)果。
3.【答案要點(diǎn)】
?。?）進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
（2）確定本課時(shí)的教學(xué)目的；
?。?）考慮課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；
?。?）考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計(jì)；
?。?）寫出課時(shí)計(jì)劃。
4.【答案要點(diǎn)】我國(guó)中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。
（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。
?。?）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。
?。?）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。
六、論述題
1.【答案要點(diǎn)】
?。?）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。
知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力。是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。
情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。
意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。
行，即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。
?。?）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。
德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。
2.【答案要點(diǎn)】該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
?。?）這些教師認(rèn)為沒有教育理論，一樣可以有教育實(shí)踐，他們忽略了理論與實(shí)踐之間的密切聯(lián)系。教育工作者應(yīng)該在正確理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，沒有實(shí)踐的理論是空洞的理論；沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。
?。?）教育理論對(duì)教育工作者意義重大。從理論功能上講，它有助于解釋教育實(shí)踐指導(dǎo)教育實(shí)踐，推動(dòng)教育改革；從實(shí)踐意義上講，它有助于樹立科學(xué)教育觀，提高教育質(zhì)量，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科奠定理論基礎(chǔ)，缺少理論的指導(dǎo)，實(shí)踐難以取得成效。
?。?）孔子是一位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師，它不僅擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，而且還善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并上升到理論高度。“溫故知新、“不憤不啟，不悱不發(fā)等都是他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后提出的教學(xué)理論，這些理論反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
