2019年教師資格《小學教育知識與能力》大綱易考知識點【學法指導的原則】.
2019年教師資格《小學教育知識與能力》大綱易考知識點【學法指導的原則】
學習方法指導的原則，是指在實施學法指導過程中，指導者必須遵循的基本要求。
1.針對性原則
針對性原則就是要針對學生的實際特點和實際問題，對癥下藥地指導。這是學法指導的最根本的原則。貫徹這一原則的要求有如下幾點：
首先，要針對學生的年齡特征。比如，小學生知識水平有限，思維水平低，注意力不能持久，學習技能不很熟練。因此，指導要具體、生動、形象，多舉典型事例。側重于具體學習技能培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
其次，針對學生的學習類型差異。學生的學習類型大致可分為四種：(1)優(yōu)良型：“雙基”扎實，學風踏實，學習有法，智力較高，學習成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平;((2)松散型：學習能力強，但不主動。風不夠踏，實，“雙基”不夠扎實，學習成績不穩(wěn)定;((3)認真型：學習刻苦認真，但方法較死板，能力較，基礎不夠扎實，成績上不去;((4)落后型：學無興趣，不下功夫，底子差，方法談不上，能力弱，成績差，處于“學習用學習方法;對第二類，主要解決學習態(tài)度問題;對第三類，主要解決方法問題;對第四類，主要解趣、自信心和具體方法問題。第三，針對學生的學習環(huán)境和條件。學法指導一方面要努力為學生創(chuàng)設良好的物質環(huán)境和條件另一方面又不能過分強調物質環(huán)境的作用。從實際出發(fā)，對條件好的學生，要激勵他們珍惜優(yōu)越充分利用條件，發(fā)展更大的主觀能動性;對條件差的學生，要鼓勵他們克服困難，在逆境中前進。
2.整體性原則這一原則是指在指導過程中，要注意學習方法與其他學習和整個心理活動的有機聯系。從學習法不當的成因中，我們不難看出。要想使學生形成正確的學習方法，需要從多方面進行指導和訓練。提高學生對學習方法重要性的認識、對學習特點的認識、對自身狀況和條件的認識，要激發(fā)學生的習動機。增強學生的意志力等。只有這樣，我們才能從根本上幫助學生掌握正確的學習方法。所以在行指導時，要把學習方法放在一個大的背景中考慮，不能為方法而方法。只有堅持整體性原則，才能指導更加有效、準確、持久。
3.實踐性原則這一原則是指在學習方法指導過程中，必須要以學生的學習實踐活動為基礎，僅從理論上解釋是遠遠不夠的。例如，要使學生學會科學的記憶方法，就必須在講解記憶方法的基礎上，進行大的練習與訓練;要使學生提高閱讀效率，就必須引導學生多讀書、讀好書，在大量的閱讀實踐中掌握讀方法。滲透性原則這一原則是指要把學習方法指導滲透到整個教學過程中，滲透到各科教學中，使學生通過具體學習活動掌握科學方法。學習方法的不當大多數與教學過程有關，是由教學過程引起的，因此，教師課堂教學中，要把傳授知識與傳授學習方法結合起來，使學生在學到知識的同討也學到方法。當然，粗條件的學校在滲透的同時，也可開設專門的學習方法指導課。
