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注意的集中性的發(fā)展
注意的集中性，即注意指向于一定事物時(shí)的聚精會(huì)神的程度。當(dāng)兒童專(zhuān)心注意某一事物時(shí)，在他的意識(shí)中，。極其鮮明和清晰地反映這一事物，同時(shí)，他的注意離開(kāi)其余的一切事物，在注意高度集中的時(shí)候，甚至可以看不見(jiàn)或聽(tīng)不見(jiàn)周?chē)l(fā)生的事情。
在教學(xué)上，兒童高度集中注意是非常必要的。
小學(xué)兒童和學(xué)前兒童比較起來(lái)，注意的集中性有了很大的發(fā)展，無(wú)論無(wú)意注意或者有意注意都比學(xué)前兒童集中的時(shí)間更長(zhǎng)些，強(qiáng)度更大些。
在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，兒童注意的集中性也是逐步發(fā)展起來(lái)的。
一年級(jí)兒童注意的集中性還是很差的。觀察證明，一年級(jí)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的聚精會(huì)神的狀態(tài)，往往不能持續(xù)很久。他們的注意常常會(huì)從教師的講課中“滑到”一些不必要的方面去。
從對(duì)一年級(jí)兒童的觀察中可以看到：初入學(xué)兒童的注意是容易動(dòng)搖的，因此常常產(chǎn)生破壞秩序的行為，并影響學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在教師的正確影響下，這種特點(diǎn)會(huì)很快地消失。
有人曾舉出一年級(jí)兒童注意分散的一些獨(dú)特的事例：
有一次，在整整一節(jié)課的過(guò)程中吸引住全班注意力的是一個(gè)算術(shù)箱。一年級(jí)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，另一位女教師把它拿進(jìn)教室來(lái)，放在桌子上，而在上課的時(shí)候卻沒(méi)有應(yīng)用它。原來(lái)就是它使得全班學(xué)生被好奇心折磨了足足一節(jié)課，因而不能注意到學(xué)習(xí)。
有時(shí)，由于提出考慮不夠的、不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，教師也會(huì)把兒童的注意力引向不符合教學(xué)目的的方面去。例如，有一次，一年級(jí)學(xué)生在一節(jié)課上本來(lái)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在哪里點(diǎn)句號(hào)，在哪里點(diǎn)感嘆號(hào)，當(dāng)時(shí)念了一句話(huà)：“幫幫忙！”緊跟著女教師便問(wèn)兒童們?cè)诩依锸欠駧椭约旱母改?。這個(gè)問(wèn)題使得全班都活躍起來(lái)，很多人舉起手來(lái)，某些兒童低聲地談?wù)撝裁?，還有些人大聲地談著，教師不得不花很多精力和時(shí)間，才把兒童的注意力引回到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上去。
因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)特別注意，不要由于某種不必要的教具、事物或者由于某種未經(jīng)審慎考慮的問(wèn)題，而把兒童的注意引向不必要的方向去。
在組織得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)中，兒童的注意可以保持很長(zhǎng)的時(shí)間。如果教學(xué)的進(jìn)行使每個(gè)學(xué)生都必須投入工作，如果他們順利完成的一個(gè)作業(yè)能夠合理地引出另一個(gè)作業(yè)，一年級(jí)學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不僅對(duì)自己的行動(dòng)，而且對(duì)教師的話(huà)一貫注意的習(xí)慣。在這種情況下，甚至那些兒童沒(méi)有多大興趣，然而卻使他們不斷忙碌的教材，也會(huì)引起他們的注意。
同時(shí)，使兒童明確認(rèn)識(shí)自己的目前任務(wù)，可以有利于兒童注意的集中。例如，在同學(xué)朗讀時(shí)，如果只一般地讓別的兒童注意書(shū)本，那么，兒童就會(huì)認(rèn)為朗讀只是某一個(gè)同學(xué)的事情，似乎與自己無(wú)關(guān)。如果教師向兒童提出一項(xiàng)任務(wù)，例如要兒童注意同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)（聽(tīng)較差的同學(xué)朗讀時(shí)），或注意同學(xué)什么地方讀得好（聽(tīng)較好的同學(xué)朗讀時(shí)），并在同學(xué)讀完后提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。這時(shí)，兒童的注意就能積極起來(lái)。
在正確的教學(xué)影響下，中年級(jí)以上的兒童，注意的集中性就會(huì)有很大的進(jìn)步。許多觀察證明：在一些小學(xué)的中高年級(jí)里進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，雖然很多人坐在后面，但兒童可以集中自己的注意到學(xué)習(xí)上來(lái)，以至似乎是沒(méi)有看到這些觀摩的人一樣。而在低年級(jí)，特別是一年級(jí)的兒童，就會(huì)不時(shí)地看望觀摩的人，以至忘了學(xué)習(xí)。
在小學(xué)兒童注意的集中上，也可以明顯地看出：對(duì)于一些具體性、直觀性的教材注意比較容易集中，而對(duì)于一些比較抽象的教材，注意集中就比較困難些。
