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2019年國家考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》試題及答案五
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是（ ?。?。
A．正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班
B．上海瀘南三等學(xué)堂
C．南洋公學(xué)外院
D．俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂
2．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（ ?。?。
A．柏拉圖
B．蘇格拉底
C．亞里士多德
D．德莫克里特
3．《中華人民共和國教育法》于（ ?。┠晖ㄟ^。
A．1985年
B．1993年
C．1995年
D．1999年
4．20世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（ ?。?。
A．夸美紐斯和《大教學(xué)論》
B．赫爾巴特和《普通教育學(xué)》
C．洛克和《教育漫話》
D．杜威和《民本主義與教育》
5．馬克思主義觀點認(rèn)為，教育起源于（ ?。?/p>
A．心理模仿
B．生物本能
C．人的理性
D．生產(chǎn)勞動
6．斯金納研究的條件反射叫做（ ?。?。，
A．操作性條件反射
B．遺傳性條件反射
C．經(jīng)典性條件反射
D．非理性條件反射
7．社會自我基本成熟的時間在( )。
A．幼兒期
B．嬰兒期
C．少年期
D．青春期
8．經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（ ?。?。
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．桑代克
D．華生
9.（ ?。┦怯?xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個月后仍很明顯。
A．觀摩教學(xué)
B．分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動
C．開展微格教學(xué)
D．反思教學(xué)經(jīng)驗
10．將“飛機(jī)一箱子想象為“飛機(jī)穿過箱子運用的是記憶術(shù)中的（ ?。?。
A．位置記憶法
B．簡縮和編歌訣
C．諧音聯(lián)想法
D．視覺聯(lián)想
11，班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展（ ?。?/p>
A．小組活動
B．少先隊活動
c．班級教育活動
D．課外活動
12．學(xué)校課外活動的主體部分是（ ?。?。
A．科技活動
B．學(xué)科活動
C．文學(xué)藝術(shù)活動
D．社會活動
13．我國最早采用班級授課制是在（ ）年。
A．1862年
B．1898年
C．1902年
D．1922年
14．學(xué)校中開展各類活動的最基本的基層組織是（ ?。?/p>
A．小組
B．班級
C．年級
D．教研室
15．我國于1986年第一次將（ ?。┱搅腥胝n程總計劃。
A．體育活動
B．群眾活動
C．文娛活動
D．課外活動
二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1．夸美紐斯對教育學(xué)的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)?
2．簡述課外活動的特點。
3．簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
4．教育科學(xué)研究有哪些特點?
5．簡述教學(xué)評價的功能。
三、材料分析題(本大題共2小題。每小題l0分，共20分)
1．為落實教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)(以下簡稱：三個標(biāo)準(zhǔn))，在全國范圍內(nèi)公開征求意見。在新的歷史起點上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。
結(jié)合你所學(xué)的知識，談一談你如何通過實踐提高自己的教學(xué)能力。
2．仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問題。
以下是小學(xué)班主任處理違規(guī)事件的一些實例：
作文500字：題為“老師，我有話對你說，不能寫成“檢討。
談心里話：不愿寫，就說5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站認(rèn)錯。
彌補(bǔ)損失：主動為集體做件好事，不是為班上掃地等等。
剝奪權(quán)利：在一定時間內(nèi)剝奪參加小學(xué)生喜歡的活動。
接受幫助：講理、激勵、榜樣、“約法三章等。
結(jié)合材料說明班主任在處理班級的違規(guī)事件時應(yīng)遵循的原則和使用的方法。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題．共20分)
材料一：
材料二：
長 城
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間’蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射擊用。城墻項上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是二個偉大的奇跡。
請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
[參考答案及解析]
一、單項選擇題
1．C【解析】略。
2．B【解析】雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。
3．C【解析】1995年第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》。
4．D【解析】略。
5．D【解析】關(guān)于教育的起源有以下幾種說法，分別是神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。馬克思主義的觀點就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動。其他學(xué)說都忽視了人的主觀能動性這一重要特點。
6．A【解析】斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射，他主要研究操作性條件反射。
7．C【解析】社會自我在少年期時基本成熟。
8．B【解析】經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
9．C【解析】由微格教學(xué)的定義可知。
10．D【解析】略。
11．C【解析】進(jìn)行班級教育活動的設(shè)計和開展是班主任的經(jīng)常性工作。
12．B【解析】學(xué)校課外活動主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動為主，是課外活動的主體部分。
13．A【解析]1862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。
14．B【解析】班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開展各項教育活動的基層組織。
15．D【解析】我國在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。
二、簡答題
1．【答案要點】(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容。
(2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性。
(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想。
(4)在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則。
(5)從理論上論證了“學(xué)年制及“班級授課制。
2．【答案要點】(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。
(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。
(3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性。
3．【答案要點】建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是個體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)生不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工，而且知識或意義也不是簡單由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中，每個學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識又因為新經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不是簡單的信息積累，它同時包含由于新、舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。
4．【答案要點】教育科學(xué)研究除了具有一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外，還具有一些特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)研究范圍的廣泛性。
(2)研究主體的多元性。
(3)研究方法的多樣性。
(4)研究方式的人文性。
(5)研究論證的復(fù)雜性。
(6)研究成果的可驗證性和可傳播性。
5．【答案要點】(1)教學(xué)評價的導(dǎo)向與激勵功能。
(2)教學(xué)評價的鑒定功能。
(3)教學(xué)評價的改進(jìn)提高功能。
(4)教學(xué)評價的管理功能。
(5)教學(xué)評價的研究功能。
三、材料分析題
1．【答案要點】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補(bǔ)充，另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。
(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。
組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩，非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力。
(2)開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。微格教學(xué)的效果在四個月后仍很明顯。
(3)反思教學(xué)經(jīng)驗。對教學(xué)經(jīng)驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學(xué)，這是“一種思考教育問題的方式，它是在對教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實際效果的分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。科頓等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法。供教師參考。
2．【答案要點】班級違規(guī)事件的處理即運用懲罰法進(jìn)行處理，運用懲罰法的原則有：
(1)要有法可依。
(2)態(tài)度要正確。
(3)要有時效性。
(4)要加強(qiáng)溝通。
(5)要取得家長支持。
(6)要形成群體氛圍。
結(jié)合材料，言之有理即可。
四、教學(xué)設(shè)計題
【參考設(shè)計】略。
