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四、材料分析題
今天的“動(dòng)動(dòng)巧手里真熱鬧，孩子們拿著一個(gè)個(gè)大小不一、形狀各異的螺絲高興極了。他們有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧，愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲，孩子們逐漸安靜了下來。顧洋首先拿起一顆螺絲，開始試著找螺母擰，不一會(huì)兒他高興地說：“老師，看!我把螺絲擰起來了。我馬上說：“真能干，你是怎么擰的，表演給大家看好么?于是顧洋興奮地給大家做了現(xiàn)場表演。立刻有幾個(gè)小朋友也開始擰螺絲了。這時(shí)吳艷楠一邊招手一邊說：“老師，看!我做的蛋糕。我一看原來她把螺絲一層一層地裝在了一個(gè)小碟子里，就像一個(gè)蛋糕，我蹲下來大聲說：“你太棒了，還能用螺絲做蛋糕，你再搭一個(gè)和它不一樣的東西好嗎?“好吧!緊接著有好幾個(gè)小朋友也加入到她的搭建行列。這時(shí)有一安靜的小角落引起了我的注意：只見孫俊楠一聲不吭地在忙著。我走過去問：“你在干什么?她說：“這個(gè)碟子里是大的，這個(gè)碟子里是小的，老師我放的對嗎?原來孩子在分類呀，我摸了摸她的頭說：“真能干，加油干吧。“老師看!我用螺絲搭的大橋!“老師，我的項(xiàng)鏈好看嗎?……看著一張張興奮的小臉蛋，聽著他們稚嫩的、甜甜的聲音，我也被感染了，我激動(dòng)地沖他們伸伸拇指說：“你們真能干!孩子們高興地笑了。
請結(jié)合材料分析，幼兒教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒的游戲。
參考解析：
在幼兒游戲過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應(yīng)該是幼兒游戲的尊重者、支持者、參與者、引導(dǎo)者和干預(yù)者。教師作為幼兒游戲的引導(dǎo)者，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
(1)教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師可以通過在游戲場地放置一些新材料、新設(shè)備等來引起幼兒開展某種游戲的興趣。材料中教師在“動(dòng)動(dòng)巧手的活動(dòng)里提供許多大小、形狀都不同的螺絲，孩子們愛不釋手，興趣很濃厚。
(2)教師要適時(shí)提出開放性問題。在幼兒游戲的過程中，教師要善于把握時(shí)機(jī)，提出啟發(fā)性的問題，以促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。材料中當(dāng)吳艷楠向老師展示自己做的“蛋糕時(shí)，老師表揚(yáng)她并引導(dǎo)她再搭一個(gè)跟它不一樣的東西。
(3)教師要及時(shí)提出合理化建議。當(dāng)幼兒的游戲未能向前發(fā)展時(shí)，教師應(yīng)給予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展游戲。材料中老師表揚(yáng)顧洋螺絲擰的好，并讓他表演給其他小朋友看，一些小朋友也跟著擰螺絲，間接地給這些小朋友提供了游戲的方式，引導(dǎo)了更多的小朋友參與到游戲中去。
(4)教師要巧妙地扮演游戲中的角色。教師通過扮演一定的角色，自然而然地加入到幼兒的游戲中。材料中的教師是一個(gè)鼓勵(lì)者，巧妙地引導(dǎo)更多的小朋友自覺進(jìn)入游戲。
(5)教師要以間接方式為主指導(dǎo)幼兒的游戲。材料中，老師沒有直接教孩子們怎么玩螺絲，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)螺絲游戲的樂趣。
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