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2019年四川考試《教育學A》預測題及答案(5)
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．教學的基本任務是【 】
A．使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識
B．培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向
C．培養(yǎng)學生良好的道德品質
D．促進學生智力與能力發(fā)展+
2．下列教學媒體中，不能由學生自己控制學習進度的媒體是【 】
A．計算機
B．教科書
C．錄音機
D．直播教學節(jié)目的電視系統(tǒng)
3．教學工作的基本組織形式是【 】
A．分組教學
B．現(xiàn)場教學
C．課堂教學
D．個別教學
4．置于教育者與受教育者之間的一切“中介的總和，指的是【 】
A．受教育者
B．教育影響
C．管理者
D．教育者
5．科學中一個以空間形式反映人們社會生活的概念是【 】
A．社會文化
B．社區(qū)文化
C．學校文化
D．社區(qū)
6．以問題為核心將幾門學科結合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學的課程是【 】
A．廣域課程
B．核心課程
C．相關課程
D．融合課程
7．教師與學生的關系知覺表現(xiàn)為兩種，一是教師與所教班組集體的關系知覺，二是【 】
A．教師與所教學科的關系知覺
B．教師與某個學生個體的關系知覺
C．教師與優(yōu)秀學生的關系知覺
D．教師與所教年級的關系知覺
8．家庭教育、社會教育、的協(xié)調一致、互相配合，有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性?【 】
A．他人教育
B．學校教育
C．父母教育
D．自我教育
9．明確提出“使人類教育心理學化的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做出了貢獻?！尽 ?/p>
A．盧梭
B．裴斯泰洛齊
C．亞里士多德
D．洛克
10．課堂中的三類力量是積極力量、消極力量和【 】
A．中性力量
B．斗爭力量
C．敵視力量
11．根據(jù)教學的任務，課可以分為新授課、鞏固課、技能課和【 】
A．演示課
B．練習課
C．講授課
D．檢查課
12．為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體指導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于【 】
A．缺陷矯正
B．發(fā)展指導
C．早期干預
D．問題預防
13．認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是【 】
A．心理起源說
B．神話起源說
C．生物起源說
D．勞動起源說
14．下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?【 】
A．聘任合同是有法律效力的
B．公平、直接、透明
C．平等自愿雙向選擇
D．教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為
15．“真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的，并且教育“過程之外的目的。這一觀點屬于【 】
A．社會本位的教育目的論
B．個人本位的教育目的論
C．神學的教育目的論
D．教育無目的論
16．關于課程目標的水平研究最為著名的是【 】
A．泰勒
B．杜威
C．布盧姆
D．布魯納
17．講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于【 】
A．不利于教師面向全體學生
B．不利于在短時間內獲得大量系統(tǒng)的知識
C．不利于教師有目的有計劃的進行教學
D．不利于學生主動自覺的學習
18．不在教師資格認定程序之列的是【 】
A．頒發(fā)證書
B．提出申請
C．參加資格考試
D．受理
19．情境教育學由三個維度組成，下列選項中不屬于其要素的是【 】
A．理論線索
B．從實踐到理論的線索
C．技術操作線索
D．情境線索
20．發(fā)動社區(qū)個人或集團為教育籌集資金，這體現(xiàn)了社區(qū)在發(fā)展教育中的【 】
A．協(xié)調功能
B．經濟功能
C．宣傳功能
D．服務功能
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21．社區(qū)在發(fā)展教育中的功能包括【 】
A．服務功能
B．教育功能
C．宣傳功能
D．經濟功能
E．協(xié)調功能
22．加拿大學者柏恩博士認為個體的人格結構一般有PAC三態(tài)，即【 】
A．青少年態(tài)
B．老年態(tài)
C．父母態(tài)
D．成人態(tài)
E．兒童態(tài)
23．教育目標可以分為【 】
A．認知領域
B．能力領域
C．情意領域
D．行為領域
E．表達領域
24．教師勞動的特點包括【 】
A．特殊的復雜性
B．強烈的示范性
C．顯效的長期性
D．勞動量的隱含性
E．勞動的協(xié)作性
25．教學計劃的基本內容是【 】
A．課時分配
B．學科順序
C．學年編制
D．學科設置
E．學周安排
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
26．教育
27．教育目的
2B．個體社會化
29．教師的“教員角色
30．在集體中教育原則
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31．良好家庭教育的基本條件有哪些?
32．簡述理論聯(lián)系實際原則的內容。
33．簡述教育的基本要素。
34．簡述教學方法選擇的衡量標準。
35．簡述氣質差異和教育。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36．論述教育與社會物質生產的關系。
37．聯(lián)系實際談談教師的能力結構。
[參考答案及解析]
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1．【A】[解析]教學的基本任務是使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識。
2．【D】[解析]直播教學節(jié)目的電視系統(tǒng)是不能由學生自己控制學習進度的媒體。
3．【C】[解析]課堂教學是教學工作的基本組織形式。
4．【B】[解析]略
5．【D】[解析]略。
6．【B】[解析]略
7．【B】[解析]教師與學生的關系知覺表現(xiàn)為教師與所教班集體的關系知覺和教師與某個學生個體的關系知覺兩種。
8．【B】[解析]家庭教育、社會教育與學校教育的協(xié)調一致、互相配合，有利于加強整體教育的有效性。
9．【B】[解析]裴斯泰洛齊明確提出“使人類教育心理學化的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做出了貢獻。
10．【A】[解析]課堂中的三類力量對教學產生很大的影響，積極的力量增進學生的學習，消極力量干擾學生的學習，中性力量不增進也不干擾學生的學習。所以教師要重視中性力量，并加以誘導，從而轉化為積極的狀態(tài)。
11．【D】[解析]根據(jù)教學的任務，課可以分新授課、鞏固課、技能課和檢查課。A、B、C三項是根據(jù)所使用的主要教學方法作的分類12．【D】[解析]這種方法是屬于問題預防的方法，以防止問題的發(fā)生。
13．【C】[解析]生物起源說把教育的起源歸之于動物的本能行為，歸之于天生的、像動物本能那樣原本具有的生物行為，教育過程即按生物學規(guī)律進行的本能過程，否認了教育的社會性。
14．【B】[解析]公平、直接、透明是招聘的優(yōu)點，并不是教師聘任制度的特征。
15．【D】[解析]教育無目的論認為教育無“過程之外的目的，教育目的是內在于教育本身或通過教育過程去實現(xiàn)的。
16．【C】[解析]布盧姆的課程目標的水平研究最為著名。
17．【D】[解析]講授法不利于學生主動自覺地學習。-
18．【C】[解析]參加資格考試不在教師資格認定程序之列。
19．【B】[解析]略
20．【B】[解析]由于普教和中等職業(yè)教育主要是為當?shù)亟ㄔO服務的，所以地方和區(qū)域負有為教育籌集資金的主要任務。這體現(xiàn)了社區(qū)在發(fā)展教育中的經濟功能。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21．【A、B、C、D、E】[解析]略
22．【C、D、E】[解析]個體的人格結構的三態(tài)為父母態(tài)、成人態(tài)和兒童態(tài)。
23．【A、B、C】[解析]略
24．【A、B、C、D、E】[解析]略
25．【A、B、C、D、E】[解析]教學計劃的基本內容包括學科設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
26．教育：是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)地對受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預期變化的活動。
27．教育目的：由國家機關制定推行，在教育活動中占有主體地位，對整個教育活動具有一定的作用。它是制定各級各類學校具體教育目的、確定教育內容、選擇教學方法、評價教育效果的依據(jù)。
28．個體社會化：指個體適應社會的要求，在與社會的交互作用過程中，通過學習與內化社會文化而勝任社會所期待、承擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個性的過程。包括政治、道德、社會角色社會化。’
29．教師的“教員角色：是教師表現(xiàn)出來的最突出的角色，它因具有較強的專業(yè)性而處于核心地位。其角色功能主要是以教材為宗旨，對學生進行傳道、tt,Jk、解惑和評定學業(yè)。
30．在集體中教育原則：指進行德育教育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用。
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31．良好家庭教育的基本條件有哪些?
答：只有創(chuàng)造良好的家庭條件，才能保證家庭教育任務的完成。良好的富有成效的家庭教育的條件，主要有如下幾個方面：
(1)父母的表率作用。
(2)民主和睦的家庭氣氛。
(3)父母的文化修養(yǎng)。
(4)正確的教育觀點和方法。
32．簡述理論聯(lián)系實際原則的內容。
答：(1)聯(lián)系學生的生活經驗，已有的知識、能力、志趣、品德的實際。
(2)聯(lián)系科學知識在生產建設和社會生活中的運用實際。
(3)聯(lián)系當代最新科學成就的實際。
33．簡述教育的基本要素。
答：(1)教育者：是教育活動的主體，他們以教育為目的把受教育者作為對象。
(2)受教育者：是教育實踐活動的對象，是學習的主體。
(3)教育影響：是置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和。
34．簡述教學方法選擇的衡量標準。
答：(1)選擇的教學方法是否符合學生特點、教師特點、教學大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設備。
(2)選擇的教學方法是否維持學生的注意與興趣。
(3)分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學的治理問題和情趣問題。
(4)選擇的教學方法是否給學生帶來滿足感。
(5)維持課堂紀律是實施教學方法的重要前提。
35．簡述氣質差異和教育。
答：教師了解學生的氣質特點，對于做好教育工作，使學生適應環(huán)境，形成健康人格具有重要的意義。
(1)教師應當認識到每一個學生的氣質都有優(yōu)點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格。成為有價值的社會成員。
(2)教師對于不同氣質類型特點占主導的學生應采取不同的教育方式和方法。
(3)教師應根據(jù)學生的氣質特點，進行職業(yè)指導。
(4)教師本人要正確認識自己氣質的優(yōu)缺點，加強自身的行為修養(yǎng)，對于搞好教育工作具有重要意義。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36．論述教育與社會物質生產的關系。
答：(1)教育對社會物質生產的作用：①教育是實現(xiàn)勞動力和生產中所必須的各種人員“再生產，，的重要手段，是提高勞動者生產能力的重要手段；②教育是加速現(xiàn)代社會物質生產技術更新的有利因素。
(2)社會物質生產對教育的作用：①社會物質生產的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎性條件；②社會物質生產的發(fā)展對教育不斷提出新的需求。
37．聯(lián)系實際談談教師的能力結構。
答：(1)教育預見能力：指教師在教育活動開始以前對教育對象的身心狀況、教育內容的適合性、各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。
(2)教育傳導能力：指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學生身心的本領。
(3)教育過程控制能力：指教師在教育活動中始終占主導地位，操縱教育活動按照預期的方向發(fā)展。
