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一、單項(xiàng)選擇題
1．注意的兩個(gè)最基本的特性是（ ?。?。
A．指向性與選擇性
B．指向性與集中性
C．指向性與分散性
D．集中性與緊張性
參考答案：B
參考解析：注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動對一定對象的指向與集中。指向性與集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。
2．兒童一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。
A．注意
B．想象
C．需要
D．思維
參考答案：A
參考解析：兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。
3．漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映的知覺特征是（ ?。?。
A．選擇性
B．恒常性
C．理解性
D．整體性
參考答案：D
參考解析：當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)把知覺看為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。漫畫雖然只有寥寥數(shù)筆，但人可以從整體上去認(rèn)識這幅漫畫，把握一個(gè)人的特征，屬于整體性的體現(xiàn)。
4．無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（ ?。?。
A．恒常性
B．選擇性
C．理解性
D．整體性
參考答案：A
參考解析：當(dāng)知覺條件發(fā)生變化時(shí)，知覺的印象仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。知覺的恒常性包括大小恒常、形狀恒常、亮度恒常、顏色恒常。雖然時(shí)間條件發(fā)生了變化，但知覺對象國旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的體現(xiàn)。
5．在音樂課上，為了發(fā)展兒童的有意注意，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵? ?。?。
A．以自己形象的表演吸引兒童的注意
B．利用多種形象的教具
C．讓兒童做游戲
D．更多地讓兒童欣賞優(yōu)美的音樂
參考答案：C
參考解析：幼兒的有意注意是在一定活動中實(shí)現(xiàn)的。
6．某小朋友在語言活動中，認(rèn)真完整地聽完了老師講的故事，這說明該小朋友具有（ ?。?。
A．注意的選擇性
B．注意的范圍
C．注意的穩(wěn)定性
D．注意的分配
參考答案：C
參考解析：注意的穩(wěn)定性是指注意集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時(shí)間。
7。沒有特定目的、不自覺的想象是（ ?。?。
A．有意想象
B．無意想象
C．再造想象
D．創(chuàng)造想象
參考答案：B
參考解析：無意想象(不隨意想象)指沒有特定目的、不自覺的想象，是最簡單的、初級的想象。
8．在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是（ ）。
A．想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起
B．想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化
C．想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
D．以想象過程為滿足，沒有目的性
參考答案：A
參考解析：同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。
9．古人通過對每次看到“月暈就要“刮風(fēng)，地板“潮濕就要“下雨，得出了“月暈而風(fēng)“礎(chǔ)潤而雨的結(jié)論。這體現(xiàn)了思維具有（ ）。
A．間接性
B．概括性
C．抽象性
D．分析性
參考答案：B
參考解析：將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論，體現(xiàn)了思維的概括性。
10．學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結(jié)論，這是一種（ ）。
A．聚合思維
B．發(fā)散思維
C．常規(guī)思維
D．創(chuàng)造性思維
參考答案：A
參考解析：聚合思維又稱求同思維、集中思維，是把問題提供的各種信息集中起來得出一個(gè)正確的或最好的答案的思維。
二、簡答題
11．簡述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。
參考答案：
(1)幼兒的無意注意占據(jù)優(yōu)勢地位。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意。其中，引起幼兒無意注意的誘因主要有如下兩類：刺激強(qiáng)烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物；與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事物。
(2)幼兒的有意注意初步發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，有意注意得到了初步的發(fā)展。引起和保持幼兒有意注意的方式主要有：明確活動的目的和任務(wù)；培養(yǎng)間接興趣；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗干擾能力；合理地組織活動。
三、材料分析題
12．閱讀下列材料，回答問題。
龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5。爸爸很高興，問：“你怎么知道的?’’龍龍說：“老師告訴我們的。爸爸再問：“3加2等于多少?
龍龍搖搖頭說：“老師沒有說。
問題：
(1)請根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來分析龍龍的表現(xiàn)。
(2)應(yīng)怎樣進(jìn)行有針對性的教育?
參考答案：
(1)龍龍的表現(xiàn)說明其明顯處于具體形象思維階段。上面的例子體現(xiàn)了其思維活動具有固定性和不可逆性。
(2)在教育方式上可做以下嘗試：
?、儆幸庾R地引導(dǎo)兒童從多角度思考問題，鼓勵(lì)兒童無拘束地討論問題。
?、谧寖和谏顚?shí)踐中取得豐富的知識經(jīng)驗(yàn)。
③在日常生活中有意識地讓兒童通過自己的實(shí)踐，對外界事物進(jìn)行分析、綜合，提高判斷、推理和理解的水平。
④可以結(jié)合日常生活給兒童準(zhǔn)備各種材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維。
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