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一、單項(xiàng)選擇題
11、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?()
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀(guān)念就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
參考答案：C
參考答案：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
12、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。這體現(xiàn)了()
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育萬(wàn)能論
D.內(nèi)發(fā)論
參考答案：B
參考解析：題干的描述出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。
13、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。
A.甄別與鑒定
B.選拔與淘汰
C.促進(jìn)學(xué)生分流
D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
參考答案：D
參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革在課程評(píng)價(jià)方面的改革目標(biāo)是：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。這體現(xiàn)了新課改的發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)的理念。本題考查的是基礎(chǔ)教育課程改革在課程評(píng)價(jià)改革方面的目標(biāo)。該知識(shí)點(diǎn)一般以選擇、簡(jiǎn)答的方式出題。
14、我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等“不陵節(jié)而施，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循()。
A.啟發(fā)性原則
B.鞏固性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
參考答案：C
參考解析：“學(xué)不躐等“不陵節(jié)而施“雜施而不孫，則壞亂而不修中的“躐“陵為超越、越過(guò)之意：“孫為按規(guī)律之意；整體意思是學(xué)習(xí)不能超越等級(jí)、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。本題考查的是中國(guó)古代著名教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中的教學(xué)原則。該知識(shí)點(diǎn)常以選擇、簡(jiǎn)答和材料分析的方式出題。
15、《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施，這句話(huà)體現(xiàn)了()教學(xué)原則。
A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.啟發(fā)性
D.鞏固性
參考答案：A
參考解析：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分發(fā)展。
16、艾里斯的ABC理論中“C指的是()。
A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件
B.獲得正向的情緒效果
C.事件造成的情緒結(jié)果
D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀(guān)點(diǎn)
參考答案：C
參考答案：理性情緒療法建立在人性之復(fù)雜和可變的假設(shè)基礎(chǔ)上，其基本理論主要是ABC理論。艾利斯認(rèn)為：人的情緒和行為障礙不是由于某一激發(fā)事件(Activatingevent)直接所引起，而是由于經(jīng)受這一事件的個(gè)體對(duì)它不正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所引起的信念(Belief)，最后導(dǎo)致在特定情景下的情緒和行為后果(Consequence)，這就稱(chēng)為ABC理論。
17、教師不能滿(mǎn)足“授之以魚(yú)，更要做到授人以漁。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。
A.傳授知識(shí)
B.發(fā)展能力
C.培養(yǎng)個(gè)性
D.形成品德
參考答案：B
參考解析：授人以漁體現(xiàn)的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，屬于發(fā)展能力。本題考查的是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，即：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。該知識(shí)點(diǎn)一般以選擇或辨析的方式出題。
18、學(xué)佼體育的基本組織形式是()。
A.體育課
B.課外體育鍛煉
C.體育競(jìng)賽
D.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練
參考答案：A
參考解析：體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，其本身就是一種生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)樂(lè)趣的課程。本題考查的是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)學(xué)校各學(xué)科所采用的基本教學(xué)組織形式。該知識(shí)點(diǎn)一般以選擇的方式出題。
19、方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)柯?tīng)柌窭碚?，他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段?()
A.服從與懲罰
B.社會(huì)契約
C.維護(hù)權(quán)威或秩序
D.普遍倫理
參考答案：B
參考解析：處于道德發(fā)展的社會(huì)契約階段的人看重法律效力，但同時(shí)也認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，其可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。本題的考點(diǎn)是柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展階段理論。該知識(shí)點(diǎn)一般以選擇的方式出題。
20、當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問(wèn)時(shí)，教師耐心解答并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師的這種做法屬于行為改變方法中的()。
A.強(qiáng)化法
B.示范法
C.消退法
D.行為塑造法
參考答案：A
參考答案：強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。強(qiáng)化法主要有：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等。如學(xué)生不敢回答問(wèn)題，他一旦主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，之后這個(gè)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。
21、皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是()。
A.從客觀(guān)責(zé)任向主觀(guān)責(zé)任發(fā)展
B.從主觀(guān)責(zé)任向客觀(guān)責(zé)任發(fā)展
C.從他律向自律發(fā)展
D.從自律向他律發(fā)展
參考答案：A
參考解析：專(zhuān)家解析：皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀(guān)責(zé)任向主觀(guān)責(zé)任發(fā)展的。
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